浅析中职幼儿保育专业专业课课堂教学技巧
中职幼儿保育专业课程有,专业理论课(幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿各科教学法)和专业技能课(音乐、美术、舞蹈、琴法、手工)。
一、中职幼儿保育专业学生学习现状:
刚入学的幼儿保育专业学生对于“为什么要选这个专业”、“如何规划职业生涯”等问题感觉茫然。学习全新的专业基础课和专业技能课存在不同程度的困难,容易对所学专业知识缺乏兴趣。少数学生具有“弹拉说唱做”基础、或者对“弹拉说唱做”某一项或几项感兴趣,有少数学生对“弹拉说唱做”都不感兴趣。
二、灵活运用各种教学方法,让课堂动起来,提高教学效果
1.模拟幼儿园课堂、游戏情境,激发学生的学习兴趣,使学生动起来
幼儿保育专业的学生一般活泼好动,表现能力强,课堂气氛相对活跃。教师可以利用这些特点,活跃课堂教学并强化教学效果。比如在学习保教知识“轶事记录”这种观察形式时,教师可以在课堂中选择几个学生进行表演,让其他学生观察和记录,通过这种方式学生更直观地了解轶事记录及时、准确的重要性。
2.制作实物教具、创造生活情境用于教学,使学生“动”起来
经过一段时间专业课的学习,大多数学生掌握了绘画和教具制作方面的技能,教师可以利用学生这方面的优势,鼓励学生制作实物教具辅助教学,从而缩短课堂教学与幼儿园实践的距离。
手工课讲剪纸“多角纹样”时,可以用投影仪播放教学视频,便于学生清楚看到多角纹样的折法、剪法,易于掌握制作步骤。尽可能多的收集展示范品。精彩的范品能带动学生学习的积极性,开发学生思维,创造性的 “做”。
3. 利用任务驱动引导学生去做,使学生“动”起来
任务驱动是教师给学生布置一定的任务,让学生在完成任务的过程中掌握技能。舞蹈课中的即兴创作,如以“风中的小花”做任务驱动,创编舞蹈。不同学生会创编和展现不同舞蹈动作,他们互相借鉴、取长补短、共同提高,甚至在其他学生舞蹈动作的启发下,编排更具有创意的舞蹈动作。
不管采用怎样的教学技巧,建立和谐的师生关系是顺利完成教学任务的关键,要充分了解每个学生的个性特点因材施教,有的学生含蓄,喜欢手工、绘画,有些学生热情奔放擅长舞蹈、演讲、唱歌。教师要根据学生特点,引导学生学习兴趣,关注学生自我提高和自我学习,注重学生能力和素养提高。
发布日期:2022-06-23
浅析中职幼儿保育专业专业课课堂教学技巧
霍力嫔
课堂是教师传道受业学生掌握知识形成能力的主阵地,课堂教学技巧的灵活应用,是教师完成教学任务、提高教学质量的前提保证,也是教师职业素养的集中体现。霍力嫔
中职幼儿保育专业课程有,专业理论课(幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿各科教学法)和专业技能课(音乐、美术、舞蹈、琴法、手工)。
一、中职幼儿保育专业学生学习现状:
刚入学的幼儿保育专业学生对于“为什么要选这个专业”、“如何规划职业生涯”等问题感觉茫然。学习全新的专业基础课和专业技能课存在不同程度的困难,容易对所学专业知识缺乏兴趣。少数学生具有“弹拉说唱做”基础、或者对“弹拉说唱做”某一项或几项感兴趣,有少数学生对“弹拉说唱做”都不感兴趣。
二、灵活运用各种教学方法,让课堂动起来,提高教学效果
1.模拟幼儿园课堂、游戏情境,激发学生的学习兴趣,使学生动起来
幼儿保育专业的学生一般活泼好动,表现能力强,课堂气氛相对活跃。教师可以利用这些特点,活跃课堂教学并强化教学效果。比如在学习保教知识“轶事记录”这种观察形式时,教师可以在课堂中选择几个学生进行表演,让其他学生观察和记录,通过这种方式学生更直观地了解轶事记录及时、准确的重要性。
2.制作实物教具、创造生活情境用于教学,使学生“动”起来
经过一段时间专业课的学习,大多数学生掌握了绘画和教具制作方面的技能,教师可以利用学生这方面的优势,鼓励学生制作实物教具辅助教学,从而缩短课堂教学与幼儿园实践的距离。
手工课讲剪纸“多角纹样”时,可以用投影仪播放教学视频,便于学生清楚看到多角纹样的折法、剪法,易于掌握制作步骤。尽可能多的收集展示范品。精彩的范品能带动学生学习的积极性,开发学生思维,创造性的 “做”。
3. 利用任务驱动引导学生去做,使学生“动”起来
任务驱动是教师给学生布置一定的任务,让学生在完成任务的过程中掌握技能。舞蹈课中的即兴创作,如以“风中的小花”做任务驱动,创编舞蹈。不同学生会创编和展现不同舞蹈动作,他们互相借鉴、取长补短、共同提高,甚至在其他学生舞蹈动作的启发下,编排更具有创意的舞蹈动作。
不管采用怎样的教学技巧,建立和谐的师生关系是顺利完成教学任务的关键,要充分了解每个学生的个性特点因材施教,有的学生含蓄,喜欢手工、绘画,有些学生热情奔放擅长舞蹈、演讲、唱歌。教师要根据学生特点,引导学生学习兴趣,关注学生自我提高和自我学习,注重学生能力和素养提高。
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